花費了一點時間，徐川將版權授權協(xié)議書填好后，打開了論文，將座椅讓了出來。

    “改進個p，能在《物理學進展》上投稿，還能過初審，你現(xiàn)在能力已經(jīng)比我強了，我都沒在《物理學進展》過稿過?！?br/>
    難得的，唐高遠爆了個粗口，坐了下來開始認真的觀看徐川的論文。

    徐川訕訕笑了笑，轉(zhuǎn)身給計算機室的主任搬了把椅子。

    半個小時過去，坐在電腦前的唐高遠才抬起了頭，長舒了一口氣。

    這篇論文，并沒有到他看不懂的地步，相反，其實里面的內(nèi)容相當基礎，處于高中和大學混合階段的知識信息。

    但這論文中闡述的解題方法，卻是讓他大開眼界。

    他教物理這么多年，平常也看過不少的物理書。

    玻色愛因斯坦凝聚現(xiàn)象粒子之間的典型距離l與粒子數(shù)密度n之間的函數(shù)關系的解方法也知道一些。

    畢竟這是高中階段的教學內(nèi)容之一，只不過是專供競賽生考試用的而已。

    但唐高遠沒想過，在解粒子典型距離與有限空內(nèi)的粒子密度數(shù)時，還可以轉(zhuǎn)到阿貝爾群與麥克斯韋速率分布函數(shù)上去，然后再將方均根速率轉(zhuǎn)向動能。

    和原先的解法相比，這種方法的巧妙性就像是超光速飛船和普通飛船的速度對比一樣。

    原先普通飛船需要走一年的路，現(xiàn)在超光速飛船一天就到了。

    此外，排除這巧妙至極的解題方法不說，就是論文的排版，嚴密的論證過程，縝密的邏輯，甚至包括一個標點符號的使用，他都沒有找到有問題的地方。

    雖說這篇論文有師附中許成的指導，在排版方面可能有修改，但論文的核心邏輯可都是徐川一人做出來的。

    從這方面來看，這位還在上高三的學生，就已經(jīng)超越了他這個教書十幾年的老師了。

    也讓他有些感嘆江山輩有人才出，長江后浪推前浪。

    “很不錯的論文，受益匪淺。”唐高遠感嘆了一句。

    “是老師您教的好?！?br/>
    “滾犢子，我可教不了你這些，從這篇論文來看，伱小子的物理水平，至少在凝聚現(xiàn)象粒子關系這一塊的理解已經(jīng)完全超過我了。”

    唐高遠沒好氣的罵道，徐川的論文，讓他感覺自己有些老了。

    “這篇論文很不錯，你寫的這種解題方法，正好處于高中和大學階段，有一些大學數(shù)學物理基礎的高中生都能看懂?！?br/>
    “之前我還不怎么相信有這種能在高中就寫SCI論文的天才，現(xiàn)在看來，活生生的就在眼前啊?！?br/>